Insegnare ai GIS, cosa fare e cosa non fare?

Perché sarò (nel prossimo futuro) un insegnante di GIS. Ho bisogno di un consiglio da parte di persone che lo hanno già fatto. Qualche indizio: cosa fare e cosa non fare? Penso che sarà molto utile per la mia preparazione.

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Concordo con alcuni dei pensieri già suggeriti. Tuttavia, per essere molto chiari: NON insegnare lo strumento , insegnare i concetti. Sì, è bello che la gente sappia usare i prodotti ESRI (se questo è ciò che stai insegnando) ma dare a quelle stesse persone un altro GIS, e faranno fatica - sanno solo usare lo strumento, non pensare attraverso il processo e capire cosa sta succedendo. Se possibile, mostra più modi di eseguire ciascuna attività, utilizzando più strumenti e metodologie diverse. Chiedi agli studenti di identificare modi alternativi di svolgere attività ... fondamentalmente inducili a pensare che il processo non sia uno strumento.

NON mostrare a qualcuno qualcosa togliendo il mouse e dicendo "Proprio così". Insegno spesso con i proiettori e chiedo agli studenti di seguire e poi esercitarsi da soli.

Concedi molto tempo di pratica (se puoi ...), un corso accelerato è un corso interrotto. Insegna lentamente in modo che possano portare con sé le abilità quando escono. Non solo lasciando pensare: "oh, è stato interessante, ma mi piace ancora google earth".

Fornisci documentazione su tutto ciò che stai facendo, in particolare passo dopo passo per alcuni dei processi che esegui da Raccolta dati -> Gestione -> Query -> Analizza -> Visualizzazione.

GIS è uno strumento, non lo usi, lo perdi. Quindi la pratica rende perfetti. Più esempi letterali / pertinenti puoi insegnare, più forte sarà il concetto, naturalmente.

Quando ho insegnato GIS di base a un gruppo di archeologia, abbiamo fatto un progetto di mappatura del potenziale del sito di Arch come esempio. O con First Nations, utilizziamo la digitalizzazione dell'occupazione e dell'occupazione del territorio e alcune analisi di sovrapposizione.

Vorrei anche aggiungere a quel commento, ma suggerisco che le parole chiave e i concetti avranno una durata maggiore rispetto alle sequenze di tasti e alle selezioni di menu (ovvero buffer, clip, interseca, differenza simmetrica e loro sinonimi). Se si utilizza un GIS con un file di aiuto valido, indurre gli studenti a concentrarsi su come trovare la documentazione all'interno del software o online. Le parole chiave / i concetti avranno una durata di conservazione più lunga ... chiunque abbia dovuto rifare i manuali ArcGIS durante l'estate a causa della traduzione da 9.3.x a 10 apprezzerà ciò che intendo. Andare piano, i video e gli screengrabs aiutano (Camtasia / Snagit www.techsmith.com), o i sistemi di rete che ti consentono di dimostrare e trasmettere a una classe (ad esempio LanSchool) aiutano, ma ci saranno momenti in cui raccogliere il mouse e mostrare è l'unico modo per farlo. Non esiste uno stile di apprendimento e nessuna velocità di apprendimento. Buona fortuna

Ogni volta che insegno a un'applicazione GIS trovo che la classe sia quasi sempre molto informata e probabilmente potrebbe funzionare il software con tentativi ed errori con sufficiente incentivo. Soprattutto perché la maggior parte delle GUI sono progettate per un layout molto simile.

Quindi cerca di non passare attraverso ogni funzionalità dicendo "questo è il menu file, qui trovi lo strumento aperto". Ormai sappiamo tutti dove trovare lo strumento 'aperto', anche su un pacchetto che non abbiamo mai usato prima.

E - a dire il vero - a volte anche i concetti sono abbastanza ovvi. Quello che mi viene spesso chiesto è "perché?" Perché dovrei agganciare gli endpoint insieme? Perché dovrei usare una banda alfa su un raster? A che serve un vicino più vicino? Penso che un esempio pratico sblocchi il significato dietro il concetto.

È anche importante che tu conosca il livello di conoscenza del GIS nel gruppo a cui insegnerai.

Abbiamo tenuto un seminario per un gruppo di studenti qualche anno fa, supponendo che fosse un gruppo che non aveva conoscenza del GIS, ma dopo poco nella presentazione uno degli studenti ha parlato "Abbiamo studiato GIS per un intero anno, conosciamo già tutta quella roba base ". Fortunatamente avevamo molto più materiale in modo da poter saltare le cose di base e continuare con quelle avanzate, quindi è importante controllare due volte il livello di conoscenza nel gruppo.

Per quanto riguarda l'insegnamento, cerco sempre di ricordare che gli studenti sono lì per imparare e non per ammirare il talento dell'insegnante! Quindi, sottolinea in modo insufficiente le tue qualifiche, non metterti in mostra e cerca di coinvolgere gli studenti e trarre le loro conoscenze esistenti. Scopri cosa vorrebbero imparare e non imporre argomenti su di loro solo perché ti piacciono.

Se hai materiali da distribuire, non farlo fino a quando non è necessario. Altrimenti la classe siederà a leggerli quando dovrebbero concentrarsi su ciò che stai dicendo loro. Lo stesso accadrà se si inserisce troppo testo / complessità in una diapositiva di PowerPoint.

Inoltre, coinvolgi la classe dal momento in cui entri nella porta (se non prima). Non arrivare con mezz'ora di anticipo solo per stare in piedi davanti alla classe, fissando lo spazio finché non ti metti in azione quando l'orologio dice che è ora di iniziare. Sii simpatico, saluta e inizia una conversazione.

Se stai incontrando la classe per la prima volta, sorridi alle persone che stanno andando a lezione: guidando dentro, in ascensore e camminando lungo il corridoio. Non sai mai se saranno uno dei tuoi studenti. Uno studente in una delle mie lezioni è stato letteralmente trascinato dal suo posto e buttato fuori dal nostro ufficio dal mio capo irato. Si scopre che la macchina che aveva tagliato sulla sua strada era guidata dalla figlia del capo! Non lo sai mai fino a quando non è troppo tardi.

Quindi sorridi e sii gentile con tutti, non importa quanto siano irritati.