Come insegnare a un bambino a identificare correttamente i colori?

Forse mi sto precipitando un po ', ma preferirei chiedere e ottenere feedback piuttosto che lasciarlo scorrere. Di recente ho lavorato sull'insegnamento dei colori a mia figlia di 2 anni. Può dire i colori comuni se si ripete dopo di me, ma quando le chiedo di identificare il colore di un oggetto, il suo valore predefinito è sempre "verde".

È normale? È forse confusa su ciò che le chiedo in questo momento e vedrò risultati positivi in ​​seguito? Quando sbaglia una, non è che io mi metta in contatto con lei o con qualcosa di pazzo del genere. Le dico solo il colore reale, si ripete e andiamo avanti ... e anche l'oggetto successivo è verde.

Sto facendo qualcosa di sbagliato? Mi aspetto troppo?

Dovresti anche considerare che i bambini di 2 anni spesso non reagiscono come previsto quando interrogati. Mio figlio (quasi 3) è piuttosto intelligente per la sua età, ma se gli chiedo cosa ha fatto oggi, non importa quello che abbiamo fatto, "ha giocato a macchine e treni". Se gli chiedessi cosa avesse a pranzo, erano "maccheroni e formaggio". Egli sembra trovare una risposta che è una risposta valida a volte , e l'usa ogni volta che viene posta la domanda, perché non capisce i concetti in discussione (in particolare, non capisce davvero 'passato' e 'futuro ", poiché la maggior parte dei bambini non ha quell'età). Sa cosa ha fatto, ma non sa come discuterne.

Quindi tua figlia può conoscere i colori, ma non sa correlare l'idea che una cosa verde sia verde alla domanda "di che colore è?". Per aiutarlo, consiglierei di avere più oggetti identici di diversi colori - per mio figlio, era colorati blocchi di alfabeto in legno con immagini su un lato di animali insieme a alfabeto / numeri - e poi parlare di come questo è il "verde" 'blocco e questo è il blocco' blu ', ecc. La differenziazione degli oggetti per il loro colore aiuta a spiegare il concetto che gli oggetti' hanno 'i colori.

È normale e ti aspetti troppo. I colori sono duri , per una serie di ragioni spiegate in questo articolo :

• I colori non sono una cosa come una "palla" o un "cane", ma una proprietà di una cosa
• I colori sono costrutti della società interpretati in modo diverso in diverse lingue, con molte aree grigie anche all'interno di una lingua (quella particolare tonalità è rossa o arancione?)
• L'inglese ha la caratteristica inutile di mettere gli aggettivi davanti ai nomi, il che li rende ancora più difficili da capire per i bambini

Tutto sommato, tuo figlio sta bene se riesce a riconoscere in modo affidabile un (1) colore quando avrà tre anni, e non è insolito che i bambini di sei anni abbiano ancora problemi.

Il colore è una cosa difficile da insegnare. . . non sanno che stai parlando di una qualità piuttosto che di un oggetto.

• Kid: "Ehi, solo un momento fa, mi hanno detto che era un elefante, e ora è un grigio. Sono così confuso."

Mia figlia ha capito tutto subito mentre guidavamo di notte. I semafori non avevano una struttura visibile oltre un cerchio di luce. Quando le ho chiesto i colori mentre attraversavamo la città, ha fatto il collegamento.

• Kesley (come lo immagino nella sua mente): "Ah! Rosso! Verde! Ecco cosa significano!"

Lo capirà e presto.

Scegli i colori che vuoi insegnare.

Prendi dei magneti magnetici per frigorifero di quel colore. Diciamo che sono a forma di cane

Mettili sul frigorifero

Digli di andare a prendere il "cane rosso"

Se torna con quello rosso, lodalo, gettalo in aria, abbraccialo. Dì "Sì, questo è rosso !."

"Ora vai a prendermi il cane blu" ... Risciacqua ripetizione.

Se ritorna con quello sbagliato, fai notare che è un cane, ma è verde invece che rosa. Puoi trovarmi quello rosa?

Feedback positivo su una scoperta. Buon feedback con correzione in mancanza.

È così che mia figlia ha imparato i suoi colori e numeri.

È stato anche divertente.

Fai come il mio patrigno ha fatto con il mio fratellastro:

Requisiti:

1. 1 bustina di M & M's o simili prelibatezze colorate.
2. Un po 'di pazienza

Ora, dì a tuo figlio che riceveranno le M & M di cui identificano correttamente il colore. Nel tuo caso, risulterà così: "Verde, verde, verde, verde ....... Rosso? Giallo? Blu? Blu, blu, blu, blu ...... Rosso? Giallo? Giallo , giallo, giallo, giallo. " Eccetera.

I premi possono essere potenti.

La difficoltà per il bambino a capire è che i colori sono qualcosa di astratto, quindi qualcosa che non possono prendere in mano e giocare. Ma a questa età toccare qualcosa è un fattore importante nell'apprendimento.

Un'idea sarebbe quella di ottenere fogli di plastica colorati ( giallo, magenta, ciano ) e mostrare loro cosa succede quando li guardi. Ciò consente a tuo figlio di giocare effettivamente con qualcosa nelle sue mani e rende comprensibile il concetto astratto, per così dire.

Ho letto di uno studio che sembra implicare che alcuni colori sono più facili da capire rispetto ad altri. Hanno rintracciato i nomi delle culture primitive per i colori e hanno trovato una sequenza naturale:

Anche se non ho visto questo applicato specificamente ai genitori, sembra implicare che un bambino sarebbe meglio servito imparando prima la distinzione luce-buio, quindi impara a distinguere il rosso, ecc.

Di recente ho letto uno studio scientifico che ha indicato che i bambini di lingua inglese hanno avuto un momento più difficile con i colori rispetto ad altri bambini, perché la lingua inglese in genere colloca il colore prima del nome dell'oggetto ("La palla blu") piuttosto che dopo ("Il palla che è blu ").

In quest'ultimo costrutto, il bambino vede la palla, quindi sente il nome del colore, quindi può essere associato come una caratteristica di quell'oggetto. Quando i ricercatori hanno usato costrutti leggermente artificiali ("Guarda quella bella macchina. È blu!" Piuttosto che "Oh, guarda quella bella macchina blu"), i bambini hanno imparato i loro colori molto più velocemente.

http://www.scientificamerican.com/article/why-johnny-name-colors/

Ma davvero, tecnicismi a parte, non è una gara ...

Mi piace giocare al gioco I-spy

La spia è un gioco d'ipotesi. Un giocatore sceglie un oggetto che è visibile a tutti i giocatori e dice "Spio con il mio occhio qualcosa che inizia con ...", nominando la lettera con cui l'oggetto scelto inizia (es. "Spio con il mio occhio qualcosa con cui inizia C "se l'oggetto scelto è una macchina). Gli altri giocatori devono indovinare l'oggetto scelto. [1] Viene riprodotta una versione alternativa in cui viene dato il colore anziché la lettera iniziale (ad esempio "Spio con il mio occhio qualcosa di blu")

Puoi giocarci ovunque e allenare anche le capacità di osservazione generale. Nella mia esperienza, i bambini possono giocare da circa 18-24 mesi.

È normale?

Sì.

Uno dei miei figli è così; tutto è "rosso". Quando le viene chiesto di abbinare i colori, però, lei può. Quello che ho fatto è stato mostrare i suoi campioni di colore e le ho chiesto di mostrarmi cose dello stesso colore.

Se le ho mostrato il campione giallo e le ho chiesto di mostrarmi qualcosa dello stesso colore, ha scelto il mio maglione giallo. Ciò significava che poteva differenziare i colori stessi; erano solo i nomi a confonderla.

Questo è adattato da una risposta a un'altra domanda: la bambina di 2,5 anni sceglie sempre il nero

In particolare, la fonte collegata in quella risposta, Why Johnny Can't Name His Colors , menziona l'uso prenominale rispetto a quello postnominale dei colori. Questo mi ha permesso di seguire questo articolo di ricerca, Surprise in the Learning of Colour Words (PDF) .

La ricerca suggerisce che l'uso dell'allenamento postnominale (o post-nominale) è migliore per insegnare ai bambini i colori rispetto all'allenamento prenominale.

I risultati indicano che i bambini di età inferiore ai 2 anni iniziano a padroneggiare in modo affidabile le parole a colori quando le ascoltano durante l'addestramento presentato post nominalmente, ma non pre-nominalmente, e che gli adulti sfidati nell'apprendimento di nuove categorie di colori sono influenzati dagli stessi effetti di ordinamento. Suggeriamo che la difficoltà dei bambini con l'apprendimento delle parole a colori è in parte dovuta alla sfida di dover fare previsioni dalle parole alle proprietà a cui si riferiscono, piuttosto che essere in grado di fare previsioni dal mondo alle parole.

Esempi:

• Prenominale: "La palla rossa". Il colore viene prima (pre) del nome (nominale)
• Postnominal: "La palla che è rossa". Il colore viene dopo (post) il nome (nominale)

Ora, non intendo semplicemente replicare la risposta di @ Bossykena. Penso che lo studio a cui ho collegato fornisca un supporto migliore per l'utilizzo della formazione postnominale.

Quando ho letto la risposta sull'altra domanda, abbiamo avuto problemi a far identificare correttamente i colori a mio figlio. Quindi, con lo studio in corso, io e mia moglie abbiamo proceduto a utilizzare le descrizioni dei colori quasi esclusivamente in modo postnominale.

Abbiamo visto risultati immediati. La sua comprensione dei colori e la capacità di identificare correttamente oggetti simili con i loro colori crebbero enormemente in breve tempo. I risultati più grandi sono stati nelle prime due settimane.

Vorremmo anche fare del nostro meglio per includere descrizioni dei colori quando parliamo con lui. Lo stavamo già facendo in modo prenominale, ma senza molto successo. Questo mi porta a dare credito esclusivamente alla formazione post-nominale.

Allo stesso tempo, abbiamo anche cercato di aumentare il nostro uso della lingua dei segni americana quando si usano i colori. L'utilizzo dell'ASL non sembrava avere alcun effetto reale in quel momento, ma all'epoca non ponevamo particolare enfasi sull'ASL. Principalmente, veniva usato per rafforzare il fatto che le parole colorate fossero le parole "chiave" delle frasi. Con il nostro nuovo figlio, probabilmente metteremo maggiormente l'accento sull'ASL durante l'apprendimento del colore, soprattutto perché la nostra fiducia nell'ASL è cresciuta.

Dal momento che non sappiamo con certezza che l'ASL abbia aiutato, ma è stato un fattore, ho sentito la pena menzionarlo. Se non altro, può aiutarti a sentirti come se stessi facendo di più, il che può essere emotivamente soddisfacente da solo.

In breve:

1. Usa le descrizioni dei colori post-nominali: "Il secchio che è giallo".
2. Descrivi gli oggetti con i colori più spesso (o parti di oggetti): "Vai a prendere i calzini che hanno il fondo nero".
3. Prova ad includere ASL se desideri un allenamento più fisico / attivo