A due anni, mentre certamente puoi iniziare a lavorare su alfabeto, numeri e conteggio, tendo a sentire che le cose più importanti sono la creatività, le emozioni e l'ampiezza dell'esperienza.
Per ampiezza di esperienza intendo incontrare molte cose diverse , in modo che non solo il bambino possa conoscere nuovi concetti, vocabolario, culture e idee, ma il bambino può trovare cose che le sono molto interessanti in particolare. Come un bambino in età prescolare (3-4), è molto comune scavare più a fondo piuttosto che più ampio nella mia esperienza; iniziare presto per avere una base molto ampia è importante.
L'oggetto dell'azione qui è di avere molti tipi diversi di libri. Libri di altre culture; libri su treni, automobili, animali, fiori e altre cose reali; racconti di inizio che mostrano emozioni diverse.
Le emozioni sono molto specificamente importanti, perché la lettura di diverse esperienze emotive può dare a tua figlia la capacità di esprimere i propri sentimenti in modo più completo. Leggere di un bambino che perde il suo giocattolo ed è triste la aiuta ad affrontare la perdita del proprio giocattolo.
Leggere di un bambino che viene spinto a terra da un altro bambino la aiuta a capire come affrontarlo - o la aiuta a capire come si sente un altro bambino che lei spinge. Darle quel vocabolario può essere molto utile per il prossimo anno o due, che sono spesso molto difficili in parte a causa della mancanza del vocabolario emotivo.
Infine, la creatività è qualcosa che può essere coltivata a questa età. La creatività può essere sviluppata prendendo ciò che legge e aiutandola ad aggiungere altro alla storia. Un semplice esempio è iniziare chiedendo "Cosa viene dopo" alla fine di una storia. Inizia iniziando a inventarti le cose da solo - e poi col tempo inizierà a partecipare.
Un esempio di vita reale del prossimo passo è qualcosa che ho fatto (e ancora faccio) con il mio ormai tre anni con le storie di Curious George ( versione più dettagliata di questo in questa risposta ). Sono storie di formula che iniziano sempre con la stessa frase ("Questa è George. Era una brava scimmietta e sempre molto curioso"). Quindi, introduce l'ambientazione con "Un giorno, George era ...". Va da qualche parte o inizia a fare qualcosa. Succede qualcosa che porta via la sua figura genitoriale (L'uomo con il cappello giallo), in modo che George sia solo. Cerca di essere buono, ma qualcosa è un po 'troppo interessante, quindi se ne va e lo guarda. Ciò causa qualche problema, da cui deve uscire, ma alla fine lo trasforma in qualcosa di utile.
Quando mio figlio aveva circa 2,5 o 3 anni, ho iniziato a inventare storie con lui, dove lui e George stavano facendo qualcosa insieme - qualcosa di banale, come andare al museo o al negozio. Dopo alcune volte, ha preso piede e ha iniziato a raccontarmi cosa è successo - a volte ripetendo semplicemente quello che ho detto l'ultima volta, a volte inventando qualcosa di nuovo. A 3 anni, è stato in grado di inventare storie da tutto il tessuto stesso.
Incoraggiare la creatività in questo modo - inventando storie o semplicemente pensando a cos'altro sta succedendo - non solo insegna loro la creatività stessa, ma li aiuta anche a iniziare a pensare in modo critico a ciò che stanno leggendo. Affinché mio figlio abbia una storia di George, deve capire la formula in una certa misura. Parlare di ciò che Peppa fa dopo aver finito di saltare nelle pozzanghere fangose significa che deve pensare a cosa potrebbe fare Peppa. Le risposte potrebbero non essere particolarmente precise o complesse, ma iniziare a pensare a cose del genere non solo può portare a conversazioni interessanti, ma anche a letture più critiche più avanti nella vita.
Tutto sommato, comunque, proverei a concentrarmi sul divertimento e sull'esperienza padre-figlia. Le piace leggere senza dubbio in gran parte a causa dell'attenzione e del divertimento che ha con te . L'apprendimento arriverà in tempo.
