Come posso fare in modo che il mio bambino di 3 anni smetta di saltare uno dei numeri durante il conteggio?

Mia figlia di 3 anni può contare bene (suppongo che sia relativa, ma comunque). Comprende l'idea che i numeri rappresentino le quantità. Se le chiedo quanti ciottoli ha o quanti passi ci sono, ecc., Conterà ad alta voce e darà la risposta giusta. Conta oltre 10, ma diventa più sfocata su 10. Può persino fare un po 'di aritmetica di base. Inoltre ottiene i simboli giusti per ogni numero il più delle volte.

Il problema è che salta sempre 7. Va dritto da 6 a 8. La correggo e poi la fa bene, ma la prossima volta salterà di nuovo 7. Lo ha fatto per tutto il tempo che ha potuto contare, il che è da quando aveva circa 2 anni.

Cosa devo fare per cambiarlo?

È un problema comune all'incirca a quell'età, entrambi per qualche motivo avevano problemi con "6" e saltarono da 5 a 7 e il più giovane in seguito rimase bloccato con "13" per un breve periodo. La cosa migliore da fare è esercitarsi con loro e ci arriveranno.

Esercitarsi a contare come una canzone / rima (come 1-2 fibbia della mia scarpa) è un buon modo per aiutarli a ricordare la sequenza e ha funzionato per noi in passato.

Qualcosa che abbiamo anche fatto è stato cercare opportunità per contare fino a quel numero "mancante". Presto inizierai a vedere 7 ovunque!

Non sono uno psicologo infantile, ma ho anche osservato questo come un comportamento comune, e la mia intuizione è che proviene dall'apprendimento dei numeri come una sequenza, non dal vero significato intrinseco. Ho cercato di convincere i miei figli a ricordare la sequenza di fermate della metropolitana su cui viviamo da anni, e c'è un paio che saltano quasi sempre, soprattutto perché raramente ci fermiamo lì. (Quello con la gelateria, ricordano ....)

Quindi, in primo luogo, sono d'accordo con gli altri sul fatto che non c'è nulla di cui preoccuparsi. E, in secondo luogo, mi concentrerei sullo sviluppo del senso del numero : la conoscenza intuitiva del significato dei termini nel mondo reale. Non contare, conta le cose reali. Lavora su problemi di addizione e sottrazione di base (fondamentalmente, usando il conteggio per passare dall'uno all'altro, piuttosto che memorizzare come "fatti matematici"). È avanzato per un bambino di tre anni, quindi non aspettarti che diventi immediatamente un mago dell'aritmetica, ma fai un gioco. Per questo ci sono molte opportunità nel mondo di un bambino di tre anni.

Il sito di localizzazione dello sviluppo figlio gestito da PBS ha questa nota sui bambini di tre anni e conta:

Mentre alcuni bambini stanno ancora imparando come contare verbalmente da uno nell'ordine corretto fino a "tre", il bambino medio può contare fino a "cinque". Alcuni bambini di tre anni saranno anche in grado di contare verbalmente da uno fino a "dieci" e forse oltre, ma non necessariamente nell'ordine corretto. Pochissimi bambini saranno in grado di utilizzare il modello di conteggio "adolescenti" per contare fino a "venti".

e per quattro anni :

Mentre alcuni bambini all'inizio di quest'anno stanno ancora imparando a contare verbalmente quelli nell'ordine corretto fino a "cinque", il bambino medio può contare fino a "dieci" e forse oltre, ma non necessariamente nell'ordine corretto .

Quindi, mi rilasserei sicuramente, ma consiglio vivamente di giocare ai giochi di matematica del mondo reale come l'occasione si presenta.

Non me ne preoccuperei troppo. Certamente non far sentire tuo figlio male / stressato. Come ha detto James, "cerca opportunità per contare fino a quel numero" mancante ". Ecco qualcosa che ho provato:

Gioca una partita in cui il mostro solletico si nasconderà / aspetterà fino a quando non sente un numero. Lo scambio va così (diciamo che il numero problematico è 12):

• Io: Uh-oh! Penso che ci sia un mostro solletico. Si nasconde finché non conti fino a 5.
• Bambino: 1, 2, 3, 4, ..... 5!
• Solletico Solletico Solletico!
• Io: OK, ora si nasconde fino alle 9!
• Bambino: 6, 7, 8, (verso le 8 inizio a fare una faccia da "mostro solletico") ... 9!
• Solletico Solletico Solletico!

Scelgo solo numeri casuali e non scelgo il numero problematico ogni volta. Fallo solo se è divertente, ovviamente.

Falla contare sulle dita: tieni un dito in alto, dì "uno", tieni un dito in più, dì "due", ecc.

Se salta un numero, noterà che finisce per dire "dieci" quando non sta ancora alzando tutte le dita.

Questo rende il numero tangibile. Non è più una parte arbitraria di una sequenza, ma una parte di un tutto. E quando tiene ancora un dito basso dopo aver contato fino a 10, è concretamente evidente che manca una parte di tutto.