Motivazione

Sono un genitore di un bambino in età prescolare in una regione urbana degli Stati Uniti. Entrerà all'asilo tra un anno o due e abbiamo una serie di opzioni per le scuole elementari della zona, che offrono vari programmi e programmi (ad esempio, GATE, Waldorf, Montessori).

Alcuni di questi programmi seguono la pratica del looping , in cui gli studenti hanno lo stesso istruttore primario di anno in anno, potenzialmente fino ai primi nove anni di istruzione in classe. Non ho esperienza diretta con il looping; quando frequentavo la scuola elementare, ho frequentato quello che considero un programma più tradizionale, con insegnanti assegnati a particolari livelli scolastici e studenti che cambiano aula e insegnante ogni anno al passaggio di livello.

Problema

Non sono sicuro di come valutare il looping come componente dei programmi disponibili per mio figlio a partire dall'asilo. I bambini possono avere relazioni migliori e peggiori con i loro insegnanti, così come i genitori. Sembra ovvio che il loop fornirebbe esperienze molto diverse, quando lo studente e l'insegnante stanno insieme per molti anni, in base al fatto che queste relazioni siano particolarmente buone o cattive.

I potenziali benefici di una relazione positiva estesa sembrano interessanti ma ho avuto più di un'esperienza negativa con un insegnante quando ero giovane, dove mi sentivo come se dovessi sopravvivere e far fronte alla cattiva relazione fino alla fine dell'anno o del semestre e potremmo entrambi vanno avanti. Non avere la possibilità di farlo, a meno di cambiare scuola (sicuramente indesiderabile), mi sembra allarmante, specialmente nei primi anni di istruzione di un bambino.

Il looping è particolarmente enfatizzato nell'approccio Waldorf, in cui gli studenti possono rimanere con lo stesso istruttore primario per 6-12 anni. (Da quanto ho letto, quest'ultimo estremo sembra più comune nelle scuole europee di Waldorf.) Esistono alcune ricerche quantitative sull'efficacia dei metodi Waldorf (ad esempio, esaminare la creatività degli studenti ¹ , l'educazione scientifica ² o l'implementazione in un ambiente pubblico ³ ) ma, mentre il looping è suggerito come area per ulteriori ricerche ⁴ , i documenti in arrivo su una ricerca di Google Scholar per "looping dell'istruzione"non sono stato utile. La maggior parte non è disponibile per me per leggere e / o concentrarsi esclusivamente sulla versione minima del loop, in cui il termine della relazione studente-insegnante (e genitori) è esteso solo a due anni in totale. Nel nostro caso, non esiste una vera opzione intermedia di eseguire il looping solo per due anni; o possiamo scegliere un programma tradizionale con nuovi insegnanti ogni anno, o programmi con quello che chiamerò loop "esteso" di sei o più anni con lo stesso insegnante (alla Waldorf).

In che modo i risultati educativi per gli scolari primari sono influenzati da questa pratica del looping esteso?

Io e il mio coniuge riteniamo che il costo del cambio di scuola al di fuori dei normali anni di transizione tra la scuola primaria e secondaria sia molto elevato, sulla base delle nostre esperienze di bambini. Questo rende da dove iniziare la scuola una scelta particolarmente importante che stiamo facendo per conto di nostro figlio, quindi dobbiamo considerare le implicazioni basate sull'evidenza per qualsiasi e tutte le aree di sviluppo (non puramente accademici).

Riferimenti

1. Ogletree, EJ (1996). Lo stato comparativo della capacità di pensiero creativo degli studenti Waldorf Education: un'indagine.
2. Jelinek, D., e Sun, L. (2003). Waldorf offre una forma praticabile di educazione scientifica. Sacramento, CA: CSU College of Education.
3. Friedlaender, D., Beckham, K., Zheng, X. e Darling-Hammond, L. Coltivando un approccio ispirato a Waldorf in un distretto scolastico pubblico.
4. Oberman, I. (2007). Imparare da Rudolf Steiner: la rilevanza di Waldorf Education per la riforma della scuola pubblica urbana. Invio online.

Parlando in modo non scientifico, mia moglie è un'educatrice elementare che insegna in una classe combinata di 4a / 5a classe con curriculum diviso. Ha visto una crescita sostanziale quando i suoi figli in queste classi la trattengono per anni consecutivi. I bambini che non giocano bene con i loro insegnanti tendono ad alleggerirli entro il primo semestre. Mentre quello può sembrare molto tempo per uno studente comportarsi male o agire contro l'insegnante, una volta che approvano diventano molto più rispettosi, attenti e i loro voti sembrano migliorare notevolmente rispetto a dove erano quando sono entrati per la prima volta. Il secondo anno è stato sempre più facile. Non le ha mai estese oltre la quinta elementare, perché la sua scuola è k-5. Sarei curioso di sapere quale sarebbe il risultato se fosse in grado di averli molto più a lungo.

Ancora più curioso sarebbe la struttura dell'insegnante. Cominciano da un livello di livello successivo, poi salgono la rampa in modo che possano muoversi con i bambini o insegnano a livelli multipli con attenzione divisa? Sono sicuro che la risposta varia a seconda della natura del programma. L'educazione pubblica molto probabilmente non lo fa, ma una scuola privata potrebbe.

Se i dati di 2 anni sono indicativi, direi che sembra in gran parte utile fare un ciclo. Ma non posso parlare per esteso. Buona domanda però.

La mia esperienza con il looping deriva dalla mia esperienza.

Ho frequentato la scuola in un posto in cui hai avuto lo stesso insegnante anno dopo anno, nella stessa materia, ma insegnanti diversi hanno insegnato materie diverse. Alcuni insegnanti hanno insegnato più di uno (il mio insegnante di matematica era anche il mio insegnante di scienze).

Avere figli negli Stati Uniti, l'unico insegnante per classe mi dà davvero fastidio. Per me è uno svantaggio enorme vedere lo stesso insegnante così tante ore al giorno, ogni giorno. Non ci sono fattori attenuanti se un insegnante si arrabbia con uno studente. Non ci sono inoltre fattori attenuanti se un insegnante sta attraversando un periodo difficile (come una tragedia personale)

Sono anche preoccupato per il fatto che un insegnante debba coprire una ventata di materie. Dove sono cresciuto, gli insegnanti di solito si specializzano, sono insegnanti di matematica. Il mio insegnante di inglese non sarebbe in grado di insegnare matematica e viceversa.

Se il looping è un solo insegnante, per tutti gli anni di scuola, ogni giorno, penso che farebbe i problemi che vedo con "un insegnante per classe" PEGGIORE. Come possono specializzarsi? Come può non stancarsi di alcuni dei bambini?

Tuttavia, se hai più insegnanti, l'ho trovato personalmente utile. Ho avuto lo stesso insegnante di matematica per 9 anni. Era fantastico e aveva aspettative molto alte sui suoi studenti. Ci conosceva tutti. Nell'ultimo anno, sapeva chi eravamo e cosa dovevamo fare.

Alcuni insegnanti hanno fatto solo la metà dei voti (0 ° -5 °, 6-9 ° per esempio), ma hai ancora avuto una relazione estesa.

Molti di questi insegnanti ci hanno visto crescere da bambini ad adolescenti e penso che la stabilità abbia aiutato.