Come gestisci un asilo che cerca di usare delle scuse per giustificare il suo comportamento?

Il mio ragazzo sta strisciando su 5 1/2. In questo momento abbiamo a che fare con una fase di "giustificazioni" Gli diciamo di non fare qualcosa ma inizia con "Sono solo" o fa seguito a "È stato un incidente"

Non voglio disciplinare con fermezza le giustificazioni o quando qualcosa viene onestamente commesso un errore, ma allo stesso tempo voglio che capisca che alcune giustificazioni non sono appropriate.

Penso che stiamo anche colpendo la fase della "trama subdola" in cui sa cosa sta facendo. Quindi le affermazioni di "incidente"

Quindi, il consiglio che sto cercando è "Circa dalla fine del 5 ai primi 6" Chiamare "BS" su un bambino?

A seconda del bambino, credo che 5-6 anni sia appropriato per le lezioni sulle conseguenze e sulla sua relazione con la responsabilità. Sono sicuro che uno dei professionisti qui può citare materiali, ma il mio consiglio proviene dall'esperienza personale.

Questa è generalmente un'età in cui puoi avere una conversazione ragionevole. Ricordano di portare i documenti a casa da scuola (o dall'asilo nido o persino dall'asilo). Possono seguire le "regole della strada" di base a scuola , possono probabilmente recitarti perché seguono le regole e poi dire che vuoi che accada se non lo fanno. In altre parole, hanno familiarità con le conseguenze e penso che un bambino di questa età sia pronto a collegare la responsabilità a tali conseguenze.

Nella mia esperienza, dove la caduta della maggior parte dei genitori è con chiarezza e coerenza. Da parte mia, quando parlo delle loro azioni, di solito segnalo cosa è stato fatto e cosa è successo. Non tollero "ma ero solo" una specie di giustificazione. [tangente: evito di usare la parola "scuse" o derivati ​​poiché credo che abbia una connotazione intrinsecamente negativa] Quando iniziano a venire, tendo ad andare in modalità "sbattimento" ...

No, Finn, non è stato un incidente. È stato colui che stava giocando ruvida, si gettò il mattone (megablock) a Marceline e si erano quello che ha fatto il suo grido. Questo è per te , non per lei.

Questo "sbatte" la porta a ulteriori "giustificazioni". Di solito è seguito da qualunque siano le conseguenze. Quindi, nella situazione sopra, direi il mio pezzo, lasciarlo immergere per un paio di secondi (sostanzialmente in attesa di reazione) e poi passare alla fase delle conseguenze.

Questo dice chiaramente dove la responsabilità sta in un modo molto semplice e diretto senza dimorare. Al contrario, applico la stessa tecnica quando parlo di azioni positive e distribuisco elogi . Il rinforzo equilibrato ha funzionato / funziona per me come metodo di insegnamento della responsabilità.

Tuttavia, qualunque sia il tuo approccio, devi essere coerente. In realtà potrebbero esserci circostanze attenuanti o una giustificazione veramente accurata, ma non puoi cambiare il tuo approccio a seconda della situazione e quindi aspettarti che il bambino impari a possedere il proprio ruolo in eventi particolari. Preparati ad avere quella conversazione quando è necessario, che tu sia al negozio, a casa, in metropolitana o di fronte a parenti.

È una lezione difficile e potrebbero esserci lacrime (le tue e le loro). Ma - vai tu - hai identificato la necessità di una lezione essenziale, all'inizio. Qualunque sia il tuo approccio, in questa fase iniziale penso che sarai in grado di lavorarci efficacemente.