Cosa dovrei insegnare a mio figlio di due anni?

Mia figlia di due anni non è mai stata all'asilo, quindi tutto ciò che sa è qualcosa che le abbiamo insegnato io, mio ​​marito o i suoi nonni. Vede pochissima interazione con altri bambini della sua età, beh, fatta eccezione per la sorella di 8 mesi.

Mi chiedo cosa insegnano le persone, o anche i centri diurni, ai bambini di due anni. Cosa fanno tutto il giorno? Attualmente, nostra figlia disegna molto: ha pastelli da vasca, pastelli a cera per carta e gesso per il vialetto / marciapiede. Tenta di disegnare cerchi e linee. Cerchiamo di insegnarle le sue forme e i suoi colori e lei ha una vaga idea di cosa siano. Gioca molto con la sabbia nella sabbiera, scaricando sabbia su di lei e sulla testa di sua sorella. Va nel suo teatro e usa lo scivolo e l'altalena.

Cantiamo canzoni insieme - la canzone dell'alfabeto o la canzone dei numeri. È in grado di dire la parola corretta quando dico il fonico (cioè se dico B, dirà palla; se dico H, dirà cappello). Prova a contare, ma sta ancora imparando (va 1, 2, 6, 7, 8 ...). Le piace costruire e distruggere torri. Leggiamo libri e canto alcune filastrocche. Suona un pianoforte giocattolo e ci danza intorno. Gioca con la pasta da gioco, ma la maggior parte delle volte finisce in briciole ovunque.

Guarda anche la TV - qualcosa a cui so che molti genitori si oppongono. Le piace guardare Dora, Alla ricerca di Nemo e Cenerentola. A volte guarderà i video di fonetica LeapFrog per l'alfabeto e i numeri.

Non sto cercando di dare un curriculum a mia figlia, ma mi chiedo semplicemente che c'è qualcosa in più che fanno i bambini della sua età? C'è qualcos'altro che dovrei insegnarle? Cosa fanno i bambini della sua età in un asilo nido?

Grazie

Queste sono le cose che la scuola Montessori frequentata da nostro figlio cerca; nota che queste non sono cose che ti aspetteresti che un bambino di due anni sia già pienamente competente, più che questi sono un buon campione degli elementi che misurano nella loro pagella:

1. conoscere le direzioni (su, giù, inoltre, davanti, dietro, ecc.)
2. parti del corpo (braccio, gomito, polso, occhi, orecchie, naso, ecc.)
3. conteggio (contare fino a dieci, contare fino a dieci con oggetti, determinare il numero di oggetti in una pila, ecc.)
4. Forme (quadrate, triangolari, ecc.)
5. Colori (rosso, blu, ecc.)
6. seguendo le istruzioni (colorare all'interno delle linee, colorare solo i triangoli)
7. Cantando (cantano molte canzoni)

Altre cose su cui ha imparato che non si concentrano esplicitamente su:

1. Arrampicata e attività fisica. Hanno un grande parco giochi per lui e gli altri su cui vagare.
2. Condivisione. I bambini combattono per le cose e gli insegnanti li aiutano a risolvere quei combattimenti.
3. Lesioni. Quando i bambini cadono, gli insegnanti il ​​90% delle volte dice "Stai bene, alzati". piuttosto che il materno 'Gasp! Bambina mia, ti sei fatto male! "Questo riduce davvero il dramma.
4. Compiti di finitura. Hanno e tengono un programma. Ho due cognate che insegnano all'asilo e alla prima scuola elementare, e dicono che questo è uno dei grandi distinguitori tra i bambini che vanno all'asilo (Montessori) e quelli che non lo fanno. I bambini a cui non viene detto di finire non lo fanno mai, i bambini che apprendono senza supervisione spesso hanno difficoltà a integrarsi in un ambiente di apprendimento supervisionato.
5. Avere amici. Conosce molti bambini che altrimenti non avrebbe conosciuto e interagisce sempre con loro. Questo aiuta in una serie di cose, come la pressione dei coetanei per andare in bagno ("Devo andare! Il cavaliere non usa mai un pannolino!") Per darci piani per il fine settimana ("Voglio andare alla sua festa di compleanno!" ).

Sembra che ti stai concentrando molto sulla prima serie di direttive esplicite sull'insegnamento (cioè, conoscendo le basi della lingua, dei colori, ecc.), Ma non necessariamente dandole accesso ad altri bambini per imparare a socializzare con uguali e come funzione in classe. È importante? Non lo so; Ho il sospetto che andare a scuola materna per alcune ore a settimana la aiuterà ad andare all'asilo e oltre, ma potrebbe essere che tua figlia sia particolarmente adattabile a nuove situazioni e il cambiamento non sarà così drammatico per lei.

Sono stato un insegnante in una classe di due per un paio d'anni e devo dire, la maggior parte di ciò che abbiamo insegnato, abbiamo insegnato attraverso il gioco e l'esposizione in libri e attività artistiche . Non abbiamo "insegnato" esplicitamente come si farebbe in una classe per bambini più grandi, né suggerirei tale "insegnamento". Tuo figlio ha due anni e imparerà semplicemente giocando, quindi non preoccuparti di nulla sugli elenchi offerti qui .

Concentrati su ciò che vedi come priorità per te e sulle esigenze quotidiane della tua famiglia e del programma familiare. Per molte famiglie le due maggiori priorità con i bambini di questa età sono: problemi di sicurezza, igiene e comunicazione.

Comunicazione significa insegnare loro come esprimere lì emozioni, bisogni e desideri in modi appropriati rispetto a modi inappropriati. (I bambini di questa età hanno la tendenza ad afferrare, lanciare attacchi, fare il broncio, urlare o usare mezzi fisici per ottenere ciò che vogliono - parte del processo di apprendimento è la modellizzazione per loro durante la correzione) So che vuoi il biscotto, ma la cena è quasi pronto ad adattarti non cambierà questo: in quale altro modo potresti dirmi che sei frustrato / deluso? . . . conosci il trapano tipico. C'è molto apprendimento in corso in questi scambi da solo.

Principalmente è fantastico se stai interagendo con tuo figlio , facilitando le opportunità per tuo figlio di giocare "con" gli altri (che, a questa età di solito significa davvero giocare vicino o intorno ad altri bambini) e leggere regolarmente a tuo figlio . A due anni, "insegnare" a un bambino consiste semplicemente nell'esporre loro il più possibile le parti "sicure" del mondo: impareranno da lì.

Alcune idee che non ho visto elencate in altre risposte sono:

Camminare in linea (non in linea di bambini, ma in linea retta, linea curva e linea a zig-zag).

Riconoscimento del nome : il bambino conosce e può identificare il proprio nome.

Abbinamento e smistamento - (puoi fare molto a casa con questo solo mentre fai le faccende. Il tempo di pulizia è tutto sullo smistamento e che ne dici di aiutarla a ordinare il bucato?)

Luogo: i bambini iniziano a sentire riferimenti alla loro città rispetto ad altre città che potrebbero visitare. Di solito l'indirizzo viene appreso intorno alle quattro, ma inizia a usare la lingua con lei.

Lavarsi le mani - Abbiamo anche fatto un intero mese sui germi e sull'importanza della pulizia e dell'igiene (probabilmente stai facendo molto di tutto questo).

Potty Training - Gran parte del mio tempo è stato impegnato in vasino quando ero insegnante di due.

Incontrare persone: presentarsi, salutare, piacere di conoscerti. . .

Scissor Skills - questo sarà importante quando andrà a scuola ma è spesso trascurata dai genitori (di certo non ci avrei pensato neanche da solo). Quello che intendo qui non è usare bene le forbici, solo la loro sicurezza, che dovrebbero essere usate (per ora) solo quando si verifica la supervisione e come trasportarle in sicurezza. I bambini dovrebbero avere l'opportunità di tagliare con le forbici di sicurezza a partire dall'età di tre anni - con la supervisione.

Consapevolezza musicale Oltre a cantare canzoni, abbiamo fatto molta musica e movimento, battimani, ecc. I bambini sono stati esposti a musica a misura di bambino in molti generi: broadway, jazz, classica, rock, country.

Consapevolezza all'aria aperta: questo includeva problemi di sicurezza come attraversare le strade mentre si teneva per mano e stare bene con i guardiani e le introduzioni alle basi dietro stare lontano da "persone difficili". La consapevolezza all'aria aperta includeva anche la denominazione di insetti locali (apprendere quali allertare un insegnante e non toccarlo rispetto a quali sono semplicemente "fighi" è una cosa GRANDE per i bambini. Insegnare loro tutti gli insetti è qualcosa di cui prestare attenzione è più semplice, ma crea paure), alberi e altre piante (non che ne avevamo in classe, ma imparando che alcune piante sono sicure e altre non sono per toccare è simile alla lezione sugli insetti), comunemente incontrati animali di grossa taglia (e sicurezza intorno a loro) e consapevolezza stagionale (cambio di foglie, clima, ecc.).

Aiutanti della comunità: familiarizzare con il nostro pubblico in uniforme e i loro rispettivi lavori (agenti di polizia, vigili del fuoco, paramedici ecc.) Se c'è mai stata un'emergenza in cui il bambino ha avuto bisogno dell'aiuto di una di queste persone, è bene che riconoscano le uniformi e lavoro di quella persona.

Attività sensoriali: lo stimolo sensoriale può essere una parte naturale della crescita, ma può anche essere limitante per i bambini se non ottengono abbastanza varietà perché possono sviluppare paure dell'ignoto - aiuta anche con le abilità di scrittura, stranamente, e alcuni tali attività possono essere importanti riduttori di stress: lavorare con il playdoug ne è un esempio, ma il mio preferito era spruzzare della crema da barba su una superficie liscia e lasciarle giocare, giocare con piume, foglie, fagioli, acqua ecc. esperienze "sensoriali".

Se desideri un breve elenco di cosa aspettarti in termini di fasi di sviluppo nell'apprendimento di tuo figlio, PBS ha questo da dire al riguardo .

La giuria non ha ancora deciso se le attività orientate allo sviluppo prima dell'asilo abbiano un impatto a lungo termine.

L'asilo nido IMHO è sopravvalutato come ambiente di insegnamento / apprendimento. Le scuole materne di fascia alta svolgono le attività e hanno programmi di studio principalmente per alleviare il senso di colpa che i genitori sentono di lasciare lì i bambini tutto il giorno. Ma davvero, è solo una babysitter. È molto meglio che il bambino si prenda cura delle persone che lo adorano.

Per rispondere direttamente alla domanda ...

• A meno che non ci siano fratelli stretti, tuo figlio dovrebbe essere coinvolto con altri bambini un paio di volte alla settimana, in un parco giochi, in un asilo nido cooperativo, uno scambio di baby-sitter con alcune altre mamme. Il bambino deve imparare a condividere e interagire con gli altri.

• Le attività con il bambino dovrebbero essere di natura evolutiva. Perdere l'interazione video (TV / DVD / videogiochi). Parla con tuo figlio, ascolta tuo figlio, esci di casa con tuo figlio, vai in parchi e musei con tuo figlio, leggi il tuo bambino, dai a tuo figlio giocattoli e strumenti espressivi e artistici.

• In circa un anno inizia a enfatizzare il conteggio, le quantità e l'aritmetica. Conta le cose mentre cammini o guidi. Chiedi al bambino di aiutare con la cena e mostra la misurazione e il conteggio. Gioca a giochi che funzionano sul conteggio.

• Inizia con le faccende e le responsabilità, forse con un grafico.

mmr ha ragione, le abilità di vita sono importanti quanto quelle accademiche.

Abbiamo anche creato un "muro di parole" intorno ai 2 o 3 anni - a seconda dell'interesse del bambino - in modo che possano iniziare a riconoscere alcune parole di vista. Abbiamo fatto cose semplici - il loro nome, "mamma", ecc. - e ci siamo fatti strada attraverso gli elenchi di parole Dolch (che sono disponibili online, ad esempio, http://www.mrsperkins.com/dolch.htm ).