Domande taggate «teaching»

Per domande sull'insegnamento della probabilità e della statistica, a qualsiasi livello.

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Esempi di insegnamento: la correlazione non significa causalità
C'è un vecchio detto: "La correlazione non significa causalità". Quando insegno, tendo a usare i seguenti esempi standard per illustrare questo punto: numero di cicogne e tasso di natalità in Danimarca; numero di sacerdoti in America e alcolismo; all'inizio del XX secolo è stato osservato che esisteva una forte correlazione …
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Perché ci preoccupiamo così tanto dei termini di errore normalmente distribuiti (e dell'omoschedasticità) nella regressione lineare quando non è necessario?
Suppongo di sentirmi frustrato ogni volta che sento qualcuno dire che la non normalità dei residui e / o l'eteroschedasticità violano le ipotesi OLS. Per stimare i parametri in un modello OLS nessuna di queste assunzioni è necessaria dal teorema di Gauss-Markov. Vedo come questo conta nei test di ipotesi …
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Minuscoli set di dati (reali) per fornire esempi in classe?
Quando insegno una lezione di livello introduttivo, gli insegnanti che conosco tendono a inventare alcuni numeri e una storia al fine di esemplificare il metodo che stanno insegnando. Quello che preferirei è raccontare una storia vera con numeri reali. Tuttavia, queste storie devono essere correlate a un set di dati …
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Buoni giochi per l'apprendimento del pensiero statistico?
Ci sono giochi che fanno "pensare come uno statistico" al giocatore? Ad esempio, lightbot ti fa "pensare come un programmatore" (in un modo molto semplice). Ci sono giochi - progettati per l'intrattenimento o l'insegnamento - che possono aiutare a sentirsi a proprio agio con concetti di base come correlazione, valori …
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Perché c'è una differenza tra il calcolo manuale di un intervallo di confidenza della regressione logistica del 95% e l'uso della funzione confint () in R?
Carissimi, ho notato qualcosa di strano che non posso spiegare, vero? In sintesi: l'approccio manuale al calcolo di un intervallo di confidenza in un modello di regressione logistica e la funzione R confint()danno risultati diversi. Ho attraversato la regressione logistica applicata di Hosmer & Lemeshow (2a edizione). Nel terzo capitolo …
34 r  regression  logistic  confidence-interval  profile-likelihood  correlation  mcmc  error  mixture  measurement  data-augmentation  r  logistic  goodness-of-fit  r  time-series  exponential  descriptive-statistics  average  expected-value  data-visualization  anova  teaching  hypothesis-testing  multivariate-analysis  r  r  mixed-model  clustering  categorical-data  unsupervised-learning  r  logistic  anova  binomial  estimation  variance  expected-value  r  r  anova  mixed-model  multiple-comparisons  repeated-measures  project-management  r  poisson-distribution  control-chart  project-management  regression  residuals  r  distributions  data-visualization  r  unbiased-estimator  kurtosis  expected-value  regression  spss  meta-analysis  r  censoring  regression  classification  data-mining  mixture 
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Come insegnare agli studenti che temono le statistiche?
Sto per aiutare a insegnare le statistiche agli studenti di medicina questo semestre. Ho sentito molte storie dell'orrore sulla paura di questi studenti dall'apprendimento delle statistiche. Qualcuno può suggerire cosa fare con questa paura? (O collegamenti a persone che stanno discutendo di questo, o offrono suggerimenti della tua esperienza)
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